2.课中环节：多形式增加学生与教师之间的互动环节。一方面，在课前复习、作业答疑与课程教学过程中，充分利用学习通选人的“摇一摇”功能，弥补了线上教学的不足，全部了线上教学的学习效率；另一方面，充分利用腾讯会议的聊天区和同学们沟通交流，例如在会计理论专题教学中，学生们在腾讯会议聊天区接龙展示个人论文选题，教师逐个解答学生们的疑惑，充分调动毕业生们的学习积极性。除此之外，腾讯会议的“云录制”以及“投票”等功能，不仅能为学生们温故而知新、积极参与课堂教学评价提供有利的工具，而且有利于教师自身不停改正教学中的不足，逐步全部教学水平。

3.课后环节：为巩固课堂知识，检验学生们的学习效果，在资料库中发布每章作业，并在下一次上课时，“摇一摇”出“幸运者”与同学们分享自己的作业答案，从而督促同学们自我检测学习效果。利用学习通的“交流”功能，逐一解答学生们课后的疑问，从而完成自己为“师者”“传道”“授业”“解惑”的职责与初心。

4.正能量传递：协力抗疫情，教学守初心。教学中把每次线上教学的经历都当成难得的锻炼和学习的机会，通过网课，如何更好的利用信息技术完成教学任务。同时，以此为契机，向学生传达“坚强乐观”的人生观，以及“困难是暂时的，学习永无止境”的终身学习态度。

线上优秀教学案例五

授课教师：古洁灵，助教

课程名称：《基础会计》

课程定位：《基础会计》是会计学、审计学、财务管理等专业的专业基础课和专业必修课，在经济管理类学科教学中有着重要的地位。通过课程的教学，一方面使学生理解会计的内涵，掌握会计的基本理论和基本方法，为学习相关专业课程打下基础；另一方面“基础会计”作为会计专业的入门学科，从学生刚接触专业开始，就强化思想政治教育的理念和信念，培养学生坚守职业道德、树立诚信标杆，最大限度地帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

课程特色：

1、寓教于乐，全部兴趣。兴趣是能够有效全部学习效率的动力，调动学生学习的一种能源。由于面对的是大一新生，在专业学习的导入篇中，为了消除他们在专业课学习方面的困惑和压力，在充分了解学生既有知识层面和评估现阶段已有能力的基础上，利用其原有的生活经验和财务认知，针对性的讲解财务方面的优势和趣谈。结合学生疑虑和感兴趣的点，问答式的“答疑解惑”，树立专业自信，全部学生对专业课程的兴趣。同时也会在后面学习过程中，通过生活化案例与多样的教学手段，丰富教学形式，持续激发学生学习兴趣。

2、每节一回顾，每章一梳理。为了学生更好的对所学内容进一步巩固并熟练掌握，在做好课堂授课计划的前提下，每小节新知讲授前都会通过多样的互动形式进行“上节回顾”和“本节提要”，加强前面所学，明确本节学习目标，也通过互动了解学生的掌握情况，以便“对症下药”。对于每章节的内容，会通过思维导图来进行梳理总结，使学生对所学有清晰的知识框架，在梳理前我们也会鼓励学生，根据自我特点构建个人专属思维导图，从而发挥创造力和能动性。

思政融入，启智润心。根据每章节授课计划，嵌入不同主题的思政元素，从人生观、价值观、世界观，多个维度培育学生的人文素养和法律道德意识。例如：在《借贷记账法》中通过记账规则“有借必有贷，借贷必相等”这一资金运动规律，延伸至事物的因果关系也是如此，不管是“种瓜的瓜，种豆得豆” 的格言警句，还是“没有共产党就没有新中国” 党史教育都说明了这个道理。不仅要记好会计上的账，更要记号内心的感恩之账，感恩父母，感恩先烈，感恩我们所生活伟大的时代。